22 апреля 2021 года состоялось методическое объединение тифлопедагогов: семинар «Использование объектов неживой природы в работе с детьми с нарушением зрения».
Ознакомление с природой детей с особенностями психофизического развития занимает одно из ведущих мест в современной коррекционной педагогике. Для дошкольников с особенностями развития характерны замедленность, слабость и малоподвижность нервных процессов, неразвитость сенсорных анализаторов, отставание в развитии перцептивной деятельности, неполное (фрагментарное) восприятие окружающего мира, трудности актуализации в речи имеющихся знаний. Недоразвитие познавательной деятельности, трудности в овладении опытом и проблемы адаптации в окружающем мире отрицательно сказываются на общем уровне психического развития и готовности детей к школе. Результаты отечественных и зарубежных научных исследований доказывают, что формирование знаний о живой и неживой природе у дошкольников с особенностями развития протекает в особых условиях, связанных с патологией развития (Р. А.Афанасьева, В. С. Изотова, Е. М.Калинина). Выделены как общие особенности усвоения природоведческих знаний, характерные для разных категорий детей, так и специфические, характерные только для отдельных категорий детей.
Детям сложно самостоятельно организовать игровую деятельность с объектами неживой природы: они затрудняются лепить, переливать воду, пускать кораблики, строить город из песка и т. п. Всему этому их необходимо научить.
По итогам методического объединения рекомендуется при планировании занятий по ознакомлению дошкольников с нарушениями зрения с неживой природой необходимо:
-систематически проводить целевые прогулки, экскурсии, занятия по ознакомлению с неживой природой;
-адаптировать методику работы с нормально видящими детьми в работу с детьми с нарушениями зрения;
-уделять достаточное внимание рассмотрению и изучению таких значимых для повседневной практики объектов и явлений неживой природы, как камни, ветер.
